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论如何在思想政治教育中运用心理咨询技术
来源:公共课教学部时间:2017-12-04

    心理咨询和思想政治教育是相互联系、相互交叉的两门学科。它们虽然存在着学科范畴、任务、内容、工作原则及工作方式等方面的差异,但二者在大学生的健康成长、全面发展过程中都起着重要的作用。九十年代以来,中共中央多次颁发文件明确提出:“高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质,而且要有良好的心理素质。” ;同时强调:“加强大学生心理健康教育和心理咨询是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。”因此,如果能够在思想政治教育过程中借鉴心理咨询的优秀技术,不仅可以提升思想政治教育的效果,并且可以帮助大学生克服心理障碍,塑造健全的人格,最终促进其全面发展。

    在心理咨询过程中,建立良好的咨访关系是开展咨询的起始性和关键性的环节。咨询师往往要通过良好、正确的咨询态度帮助自己和求助者建立良好的咨访关系。思想政治教育工作者如果能够借鉴这些正确的咨询态度,也会有利于和学生建立良好的师生关系,有利于思想政治教育工作的开展。

    1.尊重。著名心理学家罗杰斯非常强调尊重,并提出了“无条件尊重”的理念,也就是说这种尊重意味着完整接纳、一视同仁、以礼待人、信任对方、保护隐私、以真诚为基础。无条件的尊重,可以使求助者感到自己被尊重、被接纳,能够唤起其自尊心和自信心,可以给求助者创造一种安全、温暖的氛围,使其愿意最大限度的表达自己。思想政治教育是育人的工作,建立良好的师生关系,使学生愿意对老师敞开心扉是进行思想政治教育的重要基础。因此,思想政治教育工作者应当借鉴尊重的思想,充分尊重每一个学生,把学生作为有思想感情、内心体验的独特和自主的个体来对待,使学生感到受到尊重,获得自我价值感,对老师产生信任感,原意对老师表达自己最真实的想法。如果在思想政治教育中,教师没有充分尊重学生,而总是以一种居高临下、盛气凌人、发号施令的姿态对待学生,不仅不能使沟通交流顺利进行,还会使学生产生敌对情绪从而无法真正了解学生内心的真实想法,导致思想政治教育工作无法有效开展。因此,思想政治教育工作中教师首先要尊重学生,以诚相待。

2.共情。人本主义心理学家非常强调共情的重要性,认为共情是影响咨询进程和效果的最关键的咨询特质。著名心理学家罗杰斯认为,共情是指体验别人内心世界的能力,包含四个要素:放下自己的主观参照标准;进行有效地倾听;感受来访者的情绪;通过语言把自己对来访者的感受有效传达给对方。共情可以使咨询师深入到求助者内心去体验其情感和思维,这样就会使求助者感到自己被理解、被悦纳,从而感到愉快和满足;有助于咨询师与求助者建立信任、平等、互相尊重的关系,有利于奠定良好的情感基础。在思想政治教育过程中,如果思想政治教育工作者能够做到共情,暂时抛开传统的判断标准,对学生不做任何道德的评价、判断,走进学生的内心世界,从观察、倾听过程中充分体会学生的感受,并有效地将这些感受传达给学生;即使学生犯了严重的错误,也不要板起面孔责怪和鄙视学生,让学生感到老师对他的尊重和理解,从而愿意向老师打开心扉,并容易接受老师的意见和建议。

3.积极关注。“人本主义心理学非常强调无条件地积极关注,是指咨询师对求助者的言语和行为的积极面予以关注,从而使求助者拥有正向价值观。”这就是要求咨询师在接纳一个人时,要整体地接纳,不但包括他的长处,也包括他的短处。无条件地积极关注并不等于必须同意他人的不良行为,而是要将人和事分清,行为可以不赞成、不接纳,但作为一个人他是有价值而独立存在的个体,必须接纳他。在思想政治教育中,思想政治教育工作者应借鉴积极关注技术,要一视同仁地关注每一个学生,要认识到每个学生都有优点和长处,身上都有潜力,都存在着积极向上的成长动力,在自己的努力、外界的帮助下,每个学生的不良思维方式和行为习惯都是可以改变的。积极关注学生,不仅有助于建立良好的师生关系,促进沟通交流,而且更有利于问题的解决。尤其对那些自卑感强或因面临挫折而不能正确认识自己的学生,老师的积极关注往往能够帮助他们正确认识自己,感受到自己被尊重,自己是一个有价值的人,因此而产生满足感,重新对自己产生信心,努力克服自己的不足,消除迷茫,获得更好地应对困境的希望与力量。

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