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大学语文教学改革之诗词美育
来源:思政部时间:2018-06-03

 

高职大学语文教学对于全面培养和提高学生人文素质,具有其他学科无法比拟的优势。而在人文素质的培养中,美育的培养显得尤为重要。它对于全面提高学生的综合素质,提高学生想象力、思辨力以及感悟力都有直接的推动作用。它能使学生除了拥有一定的技能外,还拥有较高的审美素养、高尚的品格、健全的人格、积极的人生态度以及丰富的精神世界。而古典诗词具有语言美、韵律美、意境美、情志美、哲理美等审美因素,因此古典诗词教学是语文美育的重要途径。我在大学语文的古典诗词教学中采取以下教学做一体化的方法实施美育。

一、赏——鉴赏。在课堂上带领同学们鉴赏诗词作品,领略其中所蕴含的语言美、韵律美、意境美、情志美、哲理美等审美因素。如张若虚《春江花月夜》“春江潮水连海平,海上明月共潮生”,一个“生”字,就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命,春江潮水腾涌,海上明月闪耀,春江与春月成为自然界的骄子。又如苏轼《水调歌头》中的“人有悲欢离合。月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟”蕴含着人生不会万事如意,要旷达面对的哲理。这些充满哲理的古典诗词可以启迪心智,陶冶情操,净化心灵,具有无可比拟的美育效果。等等。

二、读——阅读。认真阅读自己选定的一首词,细心体会其中的特点和内涵。

三、写——仿写。学生仿照自己选定的这首词,自己创作一首句式、平仄、押韵较为严谨的新词,让填词的每个学生都体验到作为一个词人的自豪。

四、讲——讲解。每次课请几位同学展示并鉴赏自己所选之词的美,讲解自己仿写的心得。

五、诵——朗诵。请学生把创作的新词朗诵出来,自评、学生互评和师评,评价以鼓励为主。这样在给学生一点压力的同时,也为学生提供适应不同场面的机会,不仅锻炼学生的胆量,而且提高学生的朗诵水平和语言表达能力。

上述教学做一体化诗词教学的美育方法,能把充满魅力的古诗词内化为学生自己的东西,渗入到学生的心灵深处,能使学生运用观察、联想、想像,再次创作具有审美价值的作品,同时还可以提高他们的写作能力和审美鉴赏能力,并创造他们独特的具有审美价值的精神世界。

附:学生仿写作品

天净沙·乡情

香花曲径长亭

水流石凳青松

美景难拴游子

风情入梦,故乡山水朦胧

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