院长信箱:president@csuedu.com 党委信箱:jmxydw@126.com
思想政治理论课教学
点击返回:首页
教学科研
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学总结
来源:公共课教学部时间:2013-06-08

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学总结

               

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是新形势下的一门大学生的公共必修课,是一门思想政治理论课程。这学期我担任工商系2011级会计1班和2班的教学工作,在课堂教学中,我注重培养学生的主体意识,发挥学生的主动性和积极性,顺利完成了本学期的教学工作。现总结如下:

 首先,注重培养学生的主体意识和时代责任感。作为年轻教师,学生们要学习的课程是我们过去几年刚学习过的,学生们的思想状况是我们过去几年刚经历过的,这是我展开教学工作的一个重大优势。目前,在各个高校中,大学生普遍是对这门课充满抵触情绪的,认为这门课就是“上课记笔记,下课抄笔记,考试背笔记,考完扔笔记”,针对这种情况,我在进行《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学时,不仅仅把这门课当成知识性的课程来传授,更多的是当成思想教育课程来进行,启发学生要结合自身情况进行学习,做到“学有所思,学有所获”。比如,我在第一章的教学中,花了很大篇幅来讲解毛泽东、邓小平的人生经历,启发学生学习伟人的优秀品质,让学生懂得伟人伟大的思想背后是有伟大的品质和坚强的毅力做支持的,不管任何时候,学生们都应该学习伟人们给我们留下的可贵精神。我们所处的时代怎么样,是由每一个单独的个体的思想的合力而成的,大学生的精神面貌直接影响到我们国家、社会的未来,由此,引导学生透过这些理论去学习伟人的高尚人格,让他们明白自己作为一个公民的时代使命,从而培养学生的主体意识。

其次,引导学生学会表达自我,树立反思精神。大学生的“两课”是培养大学生优秀品质的重要渠道。在这一原则的指导下,我在课堂上采用以教师讲授为主的多种教学方式,引导学生展开讨论、辩论、演讲。告诉他们学习的最终目的是要就业,在激烈的就业竞争中,如果我们有很好的表达能力,那么获胜的筹码就会加大,因此,在课堂上,我鼓励学生针对作业内容进行讨论、演讲,鼓励学生大胆发言,学会表达自我观点,并在此过程中给予他们充分的肯定,使学生们树立自信。比如在第十章《中国特色社会主义文化》中,我结合教学内容,让学生们在课下时间阅读我们“四书”之一的《论语》,让他们走近传统,走进经典,深入体会,形成书面感悟,并在课堂上表达出来。这个活动既增加了他们的知识面,也锻炼了他们的表达,学生们有的很多感想对作为老师的我启发都很大,这让我明白了“没有坏学生,只有不合格的老师”的真正含义,让我明白了“好学生是夸出来的,鼓励出来的,引导出来的”的道理。另外,在课堂上,我还利用视频资料引发学生进行思想,树立反思精神。在讲到相关内容时,我播放《非你莫属》节目,让学生寓学于乐,在轻松的氛围中获得信息和知识,当一位优秀的求职者得到数家用人单位的青睐时,我会停下来引导学生思考求职者成功的原因在哪里,他们身上有哪些品质是学生们现在不具备的,告诉学生要在三年的学生中培养这些品质。其中一节课我放了《变形计》这档节目,学生们反响强烈,既让他们认识了我国的国情,明白了贫富差距的现状,也让他们根据主人翁的处境和行为来反思自己的行为,学会孝敬父母,感恩社会。

最后,丰富教学内容,增加授课内容的开放性。由于受概论课教材和教学内容的限制,概论课的内容理论性强,实践性弱,学生乐于接受度底,因此,在教学过程中,适当的丰富教学内容,增加授课内容的开放性就相当必要。因此,每节课授课完毕,我都会把近期我在日常生活中所遇到的、思考的与大学生有关的内容或者是时政热点告诉大家,这样既提起了学生们的兴趣,也引发的学生的思考。比如近期广受关注的黄岩岛事件,引导学生思考这个事件背后的原因,告诉他们这是资本逻辑的结果。我们人类要摆脱类似的困境,就必须走出资本逻辑,这在一定程度上也说明了马克思思想的深刻性。

 

总之,在学期的教学中,我与学生们产生了深厚的感情,让我更加热爱教学工作,让我明白了只要我们愿意花精力培养学生、引导学生,就会有更多的学生受到启发,树立积极向上的心态,成为优秀的职业人才!当然,由于经验有限,在课堂细节处理上还有待提高,我会在以后的教学中多多学习,不断完善自己!

思想政治理论课教学
北京经贸职业学院 2017 www.csuedu.com All Rights Reserved
工业与信息化部网站备案号:京ICP备1201080
京公网安备110402110001号
管理邮箱:jmxyedu@126.com
招生电话:010-81355905、81355922
地址:北京房山区良乡长虹东路高教园区 邮编:102488

官方微信


  • 学校官方微信

  • 经贸小博士