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《思想道德修养和法律基础》精品课程申请书
来源:公共课教学部   作者:   点击: 次    时间:2013-06-13  

附件1

 

 

北京经贸职业学院

精品课程建设立项申报表

 

 

 

 

 

 

 

课程名称         思想道德修养与法律基础              

课程负责人              李盈                       

申报日期           2010-4-5                      

 

 

北京经贸职业学院教务处制

二○○九年十二月


课程负责人基本信息

姓名

李盈

学历

硕士研究生

学位

法学硕士

性别

职称

讲师

职务

电话

81355939

E-mail

liy1028@126.com

所在部门

思想政治理论教学部

教学队伍整体情况

概述课程负责人\主讲教师\教学队伍的知识结构、年龄结构和学术水平情况

课程负责人:李盈,女,1979年生,北京经贸职业学院思想政治理论课教师,讲师,北京师范大学硕士,马克思主义理论与思想政治教育教育专业,主要研究方向思想政治教育。

2006年开始至今一直担任《思想道德修养与法律基础》课程教学,在期末学生评教活动中学生的参评率达到95%以上,评价结果都为优秀和良好。20095月获得学校教务处举办的第一届青年教师教学基本功大赛中一等奖。多次在学校开学和毕业典礼上作为教师代表讲话。200911月 主讲课程《思想道德修养与法律基础》第六章第三节被作为教学观摩课,代表思想政治理论教学部进行教学演示。20097月 被评为2007-2008年度西城区教育系统优秀共产党员。

主要科研成果为:1、《美国家庭教育的启示》(《当代教育论坛》2004年第10期);2、《浅谈大学生人际交往能力与社会适应性的培养》(《中国教育现代化》2004年第12期);3、《浅谈大学生宿舍文化建设》(《中国地质教育》2005年第2期);4、《浅谈独生子女大学生的耐挫折教育》(《研究生时代》第28期)。5、《影响民办高职院校思想政治理论课教学效果的因素及对策研究》发表于《职业时空》20102期。主持课题:12009年北京市教工委课题《影响民办高职院校思想政治理论课教学效果的因素及对策研究》。2、北京经贸职业学院科研课题《心理健康教育——民办高职教育中不可缺少的环节》。参与的课题有:12008年北京市课题《民办高职大学生的价值观教育研究》22009年北京市课题《民办高职大学生的心理健康现状及教育对策研究》。

主讲教师:李盈,同上。

教学队伍成员:申永贞,女,1975年生,北京经贸职业学院思想政治理论课教师,中国人民大学博士,马克思主义哲学专业,主要研究方向为:文化哲学,社会发展理论研究,全球性问题研究。

主要科研成果为:1创新—-人类进步的灵魂》(《安徽电力职工大学学报》2002年第4期);2、《新理性主义:一种全球化诠释的文化精神建构》(《广东行政学院学报》2005年第4期);3、《实质内容与形式统一的伟大实践--论邓小平对马克思主义辩证法的创造运用与成功实践》(《伟大的理论伟大的实践-纪念邓小平诞辰一百周年》,20056月中国政法大学出版社出版);4、《全球认同的可能性与现实性》(《兰州学刊》2006年第4期);5、《论当下语境中以人为本的双重纬度》(《长春市委党校学报》2006年第3期);6、《景象世界中的人---对视觉文化转向的几点思考》(《江西行政学院学报》2006年第6期);7、《马克思主义哲学视野中的文化认同观》(《求实》2006年第2期);8、《马克思实践观的现代性解读》(《广东社会科学》2008年第6期)。参与的课题有:12008年北京市课题《问题与对策:民办高职大学生思想状况及价值观教育研究》22009年北京市课题《民办高职大学生的心理健康现状及教育对策研究》。32009年北京市教工委课题《影响民办高职院校思想政治理论课教学效果的因素及对策研究》。

课程建设现状

课程沿革、内容、教材建设、创新、成果、特色、质量评价、自我评价

课程沿革:

19986月中共中央宣传部和国家教育部经报请党中央同意,联合颁布了《关于普通高等学校两课设置的规定及其实施工作的意见》,该《意见》规定普通高等学校必须开设“马克思主义理论课”和“思想品德课”,统称“两课”,其中,“思想品德课”包括“思想道德修养”、“法律基础”、“形势与政策”,并对其内容设置作了具体安排。这标志着以“思想道德修养”和“法律基础”为主要内容的“思想品德课”得以定型,并在全国高校普遍付诸实施。我校严格按照“98方案”的课程安排,公共教研室(现思想政治理论教学部)负责,在大一学生中统一开设《思想道德修养》和《法律基础》。

  2005年初,为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》精神,充分发挥高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育的主渠道作用,在党中央、国务院的高度重视、亲切关怀、悉心指导下,中宣部、教育部对高校思想政治理论课开展了建国以来最大规模的调研,制定并印发了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案,相继召开了高校思想政治理论课教学指导委员会全体会议和高校思想政治理论课管理工作会议,对新形势下进一步加强和改进高校思想政治理论课教育教学工作做出全面部署,提出了明确要求。根据有关规定,高校本科层次思想政治理论课将设置“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”等四门必修课。专科层次为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”与 “思想道德修养与法律基础”两门必修课。新课程设置方案实施工作采取先试点后推广的办法,从2005级学生开始,在中宣部、教育部领导下进行试点,从2006级学生开始,在全国普通高等学校普遍实施。根据课程改革的实效,我校积极实施“05方案”,有思想政治理论教学部在大一学生中统一开设《思想道德修养与法律基础》课。

课程内容:

  绪论:大学生活的适应转变。分析了大学学习、生活、社会活动的特点,引导大学生提高独立生活的能力,树立新的学习理念,培养优良的学风。明确新时期大学生肩负的历史命、成才目标,树立良好形象。强调大学生思想道德修养和法律素质最根本的就是要学习和践行社会主义核心价值体系,突出社会主义核心价值体系作为贯穿整个课程逻辑主线的价值主导地位,明确体现了课程的意识形态的政治导向功能。

第一部分:一至三章。属思想教育的内容。第一章:“追求远大理想  坚定崇高信念”,旨在帮助大学生确立马克思主义和社会主义的坚定信念,树立中国特色社会主义的共同理想。第二章“继承爱国传统弘扬民族精神”,主要讲述爱国主义和民族精神,帮助大学生将弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神,鼓励大学生,在报效祖国、为国奉献中实现自己的人生价值。第三章“领悟人生真谛创造人生价值”,着重帮助大学生树立正确的人生价值观 ,积极投入人生实践,创造有价值的人生。这三章内容集中对学生进行理想信念,以爱国主义为核心的民族精神教育,是课程的核心和重点内容,突出体现了社会主义核心价值体系作为贯穿整个课程逻辑主线的价值主导地位。

 

课程建设现状

第二部分四章及五、六章的内容。这一部分主要集中阐述道德观教育的有关问题。第四章“加强道德修养  锤炼道德品质”,着重帮助大学生认识道德的本质、功能及其历史发展,认识社会主义道德的核心、原则、基本要求和公民基本道德规范,引导大学生在实践中弘扬社会主义道德,践行社会主义荣辱观,构建和谐社会。 “遵守社会公德维护公共秩序”、第六章“培养职业精神树立家庭道德”的部分内容,主要讲述社会主义道德要求在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体要求,有针对性地帮助大学生确立道公共道德和职业道德意识,在社会生活中自觉遵守最基本的道德行为规范。第四章把社会主义道德的落脚点放在社会主义荣誉观上,为第五章公共道德和第五章和第六章的职业道德做了理论铺垫,提供了逻辑进路,社会主义荣誉观体现了社会主义道德的基本要求,是社会主义核心价值体系的重要内容和落脚点。

第三部分:七至八章。这一部分集中阐述法制观教育的有关问题。五、六章的部分内容主要讲述社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定,有针对性地帮助大学生在社会生活中自觉遵守法律规范。第七章“增强法律意识弘扬法律精神”和第八章“了解法律制度自觉遵守法律”着重帮助大学生领会社会主义法律精神,增强社会主义法治观念,培养依法办事、依法治国的思维方式;认识社会主义法律制度,明确社会主义法律规范,引导大学生加强社会主义法律修养,积极参加法律实践。这里有个逻辑线索就是社会主义法律的本质都围绕如何建设社会主义和谐文化,即社会主义法律的基本价值应是保护公民权利、体现民主法治、公平正义、安全等社会主义和谐文化的理念。

结束语“立志做社会主义‘四有’新人”,是课程的逻辑归宿,再现了课程的培养目标和要求。讲述了青年一代成长为社会主义“四有”新人的必要条件,激励大学生牢固树立社会主义核心价值观,在服务祖国、服务人民的 伟大实践中实现人生价值。

教材建设:

根据教育部的教学要求结合我校实际,采用教育部推荐的电子、音像、课件在内的立体化教材,运用集体智慧,编写高质量相关的各种教学参考资料。

成果:

2006年至今,我们在学院党委的领导下,充分发挥全体任课教师的积极性,本课程不断加强教学改革、完善教学内容、提高教学质量,取得了一些成绩。首先,树立科学的教学理念。教学理念是贯穿于整个教学过程中的指导思想,理念是否科学决定了教学的效果如何。教师在整个教学过程中,始终坚持了“德育为先,育人为本”和“以人为本,学生为主体”的理念,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和荣辱观,努力培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其次,认真贯彻三贴近原则。一是认真抓好新生入学的适应期教育。对于刚踏进大学校园的大一新生来说,第一次离开熟悉的家乡环境,面对全新的大学环境,学习、生活、人际关系等方面有很多的不适应和困惑,心理的郁闷、焦虑现象比较明显。了解、关心学生存在的这些问题,针对这一艰难适应期的实际,我们在课堂教学中鼓励学生说出心中的不解与困惑,并激发他们共同讨论分析,找出解决的办法,引导、帮助学生度过这一阶段。二是做好学生最关心的职业规划教育。在竞争激烈的市场经济条件和严峻的就业形势下,大学生一入校就特别关注毕业后的就业去向,我们在教学中非常注重引导学生为自己定位,制定适合自己的学业规划与职业生涯规划,让他们感到学习思想政治理

课程建设现状

论课理论知识对自己有好处、有帮助、有作用,从而激发学生参与课堂教学的热情。三是引导学生关注自身全面素质提高。高职是培养技术型人才的,在当今全球化知识经济背景下,一个合乎社会发展要求的人才,不仅要掌握良好的专业技术,也要有相应的人文素养,包括对社会的了解,良好的人际沟通与协作能力,健康的心理。再次,课堂教学中体现人文关怀。胡锦涛同志在 2003 12 5 日全国宣传思想工作会议上指出,思想政治工作说到底是做人的工作,要坚持以人为本。人文关怀是以人为本这一现代社会价值观的内在规定。一位学生曾感慨地说:“德育课是一门做人的课。一些专业课只是在一个学期管一个知识点,而德育课管的是我们一生的课。”因此,我们在课堂教学中注重亲近学生,尊重学生,关爱学生,更多地从高高在上的讲台走到学生中间来,与学生平等对话,了解、关心学生的需要,欣赏学生的独特性,陶行知先生有一句名言:“当心你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”做到“有教无类”,尊重每一位学生。第四,多样化的教学方式的尝试。单一刻板的灌输式教学方式已经不适应新世纪大学生的需要。在教学过程中,必须大胆探索、勇于实践,积极探索多样化的教学方法。在这方面我们做了积极地探索,在教学过程中,大量使用案例式教学法、大胆尝试研讨式教学法和辩论式的教学法。1、精心设计好新课导入环节。为增强教学的吸引力,增强课堂教学的趣味性,每次课的开始,并不直接告诉学生本次课讲什么,而是先给学生讲一个小笑话、一则小故事、一条新闻或社会重大事件,让学生从中思考、联想,得出我们应关注的问题,引申出所要讲的内容,从而激发学生对课程内容的好奇与兴趣,正如德国著名演说家霍曼麦说的那样:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受。”一个吸引学生的开场白和导入是一堂课成功的一半。 2、开展大学生理论研讨活动。20075月,我们组织召开了“建设中国特色社会主义与当代大学生思想道德素质”的理论研讨会。学生的发言的过程中,能够从思想修养、理想信念、诚实守信、勇于奉献等方面展开论述,观点正确、角度新颖。通过此次的锻炼,使学生们逐渐克服发言时的紧张情绪,将书本上的知识真正运用到实际学习生活当中思考和解决现实问题。3、充分利用好多媒体教学。在教学中我们积极发挥科技的力量,运用多媒体进行教学。教师在备课期间注重平时的积累,认真收集资料,学习多媒体制作软件,将日常搜集的素材制作成精美的课件,包括文字、图片和视频等。在教学过程中使用多媒体课件,弥补了单一板书的不足,通过对学生感官上的刺激,引起学生对教学内容的兴趣。并且在教学过程中,结合教学内容,采用播放优秀的影视作品和纪录片,收到良好效果。如为学生播放了爱国主义题材影片《东京审判》、恋爱观题材的影片《早熟》等,这些影视作品生动形象,具有较强的震撼力,受到学生的欢迎,增强了教学的感染力和实效性。第五,注意加强实践教学。切实围绕教学内容,不断丰富教学环节特别是实践教学,使大学生社会实践、体验感受、接受教育。我们通过参观展览、社会调查、参加志愿者和学生组织的社会活动、等课外活动,使学生从理论与实践的结合上受教育。如:我们组织学生到社会主义新农村——韩村河的参观活动,非常现实、直观地再现了教学内容,很好地帮助学生理解了课堂教学,具有典型性和实效性。第六,积极完善考核考试方法。我们还经过积极探索尝试,逐步形成一套闭卷与开卷、笔试与口试、平时作业与期末考试、理论道德认识与实际表现相结合的综合考核和评价体系。通过近三年的努力探索,《思想道德修养与法律基础》课程在我院已经具有一定影响,比较受到学生欢迎。

 

课程建设现状

特色与创新:

一、“立体化”教材创新

该课程首先致力于创设一个全新的书本教材体系,并在此基础上制作配套的统一的多媒体课件,发布完善的可以互动的网络课程,形成新颖、生动、引人入胜的全方位立体教材,为彻底告别一支粉笔、一本书的教学模式奠定基础。

二、全新系统的考核模式

强调对学生学习全过程的考核,从学生日常的学习实践中识别和鉴定人才,使学生真正参与教学的全过程。形成一套闭卷与开卷、笔试与口试、平时作业与期末测试、理论道德认知与实际表现相结合的综合考试方法。

三、受益人数众多

本课程作为必修课在我校的所有学生中开设,所有北京经贸职业学院的学生在校期间以及以后的人生旅途中都会从本课程中获益。

质量评价:

一、校内教学督导组的评价:

在该课程的教学中,教师备课认真,讲授仔细,语言表达清晰,主讲教师都很敬业爱教,教学态度端正,能全面运用互动式教学法、案例教学法等灵活方式,能采用多媒体课件教学,学生听课的积极性很高,课堂气氛活跃,效果颇佳。

二、校内学生评教结果

结果都为优秀和良好。大多数同学认为,该门课程涉及领域广泛,既有理论性问题,又有实践性问题,对同学们的帮助很大,教师的讲授态度认真,课堂气氛活跃,讲授的知识颇具价值,不论是对自己的法律常识,还是对自己人格的培养都有重要意义 。

自我评价:

   一、有一支素质优良的师资队伍:我们教研室教师具有较高学历,以中青年骨干教师为主体。本课程教师在知识结构上以思想政治教育、法学、哲学、文学、历史学等人文社会科学学科构成,他们的知识结构与本课程的教学直接关联,此外,这支教师队伍有着良好的师德,有高度责任感,为人师表。 几年来,本课程教学队伍教学科研成果显著。

二、改革的教学内容和创新的教学方法,精简理论授课课时,增加自学、讨论式、案例教学,突出课程的实效性。大大地提高了学生的创新能力、综合分析和解决问题的能力。形成了比较完善的、富有特色的、效果良好的教学体系。把对大学生的修身、道德教育和法律教育相结合,在道德教育中引入大学生成长中的法律问题,把思想道德教育与人的全面发展结合起来,以省统编教材为载体、以课堂教学为中心、拓展第二课堂、注重社会实践、师生互动并辅以现代教育技术的教学体系,对于适应建立现代法制社会的需要,提高思想道德修养与法律基础课的教学实效。

三、改革考核方式。除期终考试外,增加了综合考试与能力考试,注重日常成绩、论文成绩等平时成绩。

四、目前还存在的不足

(一)在网络教学方面,由于缺少计算机方面的人才,所以网络教学的形式还过于单一,层次也不高。今后奖在这方面加大力度,在更大范围和更深层次上开展网络教学。

(二)在缺乏经费保障,实践学生众多的情况下,如何建设有效的、普遍受益的实践性教学,有待加强。

课程建设目标

课程的建设目标

 

一、建设一支具有一定影响的高素质的教师队伍。
  二、将本课程的三大部分内容(思想、道德和法律)融会贯通,将对学生的传授知识、能力培养、素质教育融于一体。
  三、进一步完善“课堂讲授和实践教学”相结合的教学机制;
特别是围绕教学内容组织、社会实践环节规范化和考试考核方式体系立体化等三方面加快探索,重点突破,最终寻求思想政治理论课教育教学范式根本性改革的方案。
  四、采用多种现代化的教学方法和手段,不断完善课程网站。

 

 

课程建设步骤

步骤及两年内课程资源上网的时间安排

 

 

建设步骤:
   一、积极采取有效措施,实现全员培训;鼓励青年教师在职攻读学位。

   二、继续深化教学改革,有效整合原有教学方法,实现新的提升。并在此基础上不断创新教学方法,完善课程内容和体系。
   三、将教研成果和科研成果及时转化为教学内容,进一步充实和完善网络教学资源,实现学生网上个性化学习和指导。
课程资源上网计划:
   一、2010年内将本课程较完善的课件、教学大纲、教案、习题解答等上网。

二、2011年将主讲教师全程授课录像上网。

 

 

 

经费

预算

情况

说明预算总额和主要开支项目

 

 

 

项目名称

2010

2011

师资培训

5000

5000

电脑及投影仪等硬件

5000

5000

教学软件、电子课件制作

5000

5000

教研活动费用

5000

5000

网络教学资源库建设

5000

5000

合计:50000

 


()初审

意见

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     负责人签字(盖章)

                                     日期:

学术委员会审核意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     负责人签字(盖章)

                                     日期:

学院审批意见

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     负责人签字(盖章)

                                     日期:

备 注

 

 

注:1、根据内容多少可自行调整;

2、本表一式3份,验收后,一份交教务处存档,一份交系(部)存档,一份由课程负责人保存。

 

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